MOVILIDAD K1 .
LICEO STATALE GALILEO GALILEI DE NÁPOLES(ITALIA)
MEMORIA FINAL
Carlos Espejo Muriel
Esperanza Baena Moreno
26 de Octubre :
Salida desde Granada destino Madrid para enlazar vuelo a la ciudad de Nápoles. Llegada al destino tres horas después de lo previsto, 21,30h .
El liceo scientifico Statale Galileo Galilei, un edificio para albergar a 1500 alumnos y mas de 100 profesores
27 de Octubre:
Comienza la jornada de trabajo en el Liceo.En el mismo somos recibidos por el coordinador del Programa , el profesor De Rosa. Somos presentados a la Directora del Liceo Scientifico Galileo Galilei, la cual nos muestra parte de las instalaciones del centro y nos comenta las reformas que con fondos de la Unión Europea se están haciendo en el Liceo. Departimos con ella en su despacho sobre las semejanzas y diferencias de los sistemas educativos, centrándonos en secundaria y en el plurilingüismo , así como en la gestión y administración de los mismos. En la sala de profesores fuimos recibidos por un nutrido grupo de profesores y alumnos los cuales nos explicaron como funcionaba el centro y realizaron un audiovisual para mostrarlo. Realizaron un baile en nuestro honor y nos comentaron que con el mismo habían ganado un concurso.
Alumnos de español nos hacen una presentación de bienvenida en la sala de profesores.
Aspecto de la sala de profesores, llena de alumnos, para darnos la bienvenida.
baile organizado por los alumnos de francés, que con la temática de Grease habian ganado el segundo premio provincial.
En clase con la profesora de español, Adriana Consolo, con alumnos que este curso finalizan en el instituto, asistimos a una presentación audiovisual en español e inglés , comentada por ellos, de la ciudad de Nápoles y sus costumbres , cultura e historia .
presentación en power point hecha por los alumnos de ultimo curso, en español, sobre la ciudad de Nápoles, para darnos la bienvenida, así como un video (que está pendiente de que nos lo envien) sobre el mismo tema, en inglés y español.
Tuvimos un cálido recibimiento por parte de todo el personal y alumnado.
Una mañana muy intensa y satisfactoria. Nos ha dado pie a conocer otra formas de trabajo , dinámica y de organización escolar.
La tarde la aprovechamos para conocer mejor la vida en la ciudad, pasear por sus barrios y visitar algunas iglesias y monumentos, algunos de los numerosos que tiene la ciudad.
Mega babá con la forma del Vesubio. El babá es un típico dulce napolitano que consiste en un bizcocho borracho de alcohol.
una vista de la isla de Capri desde Nápoles.
Visión de Nápoles subterránea: una antigua escuela.
28 de Octubre:
Mañana intensa en el Liceo. Según el plan de trabajo establecido y ya conocido por el coordinador, se plantea la jornada:
1º Clase de conversación de francés, con la lectora y la profesora titular.
2º Clase de conversación de inglés con el lector y el profesor titular.
3º Clase de conversación de español con la profesora titular.
Clase de conversación en español, a cargo de la lectora, Sandra, una gallega muy simpática.
4º El profesor Ciro De Rosa, nos explicó y mostró el Reglamento de funcionamiento interno del centro y documentación referido a las programaciones de áreas, de grupo y las programaciones diarias, todo ello reflejado en un programa online que van cumplimentando en las fechas marcadas y establecidas para ello.
De este modo estuvimos viendo programaciones Aicle de Biología en francés, de Historia en inglés y el funcionamiento interno del centro, analizando desde las evaluaciones hasta las horas de permanencia, entre otras muchas cosas.
Los profesores de la movilidad acompañados por el coordinador Erasmus+, el profesor Ciro De Rosa, a la entrada del instituto, en la que se puede ver los diferentes proyectos que han llevado a cabo gracias a los fondos europeos.
5º Clase de Historia en inglés con metodología Aicle, que la impartía la profesora Caputo, la única capacitada para este tipo de enseñanzas en el centro. Nos proporcionó una copia de la programación de la unidad que esta trabajando, e incluso se debatió con los alumnos la conveniencia de dicha metodología, así como el grado de satisfacción que lograba o la constatación del uso de la L2 en dicha clase.
Al finalizar la jornada escolar, seguimos debatiendo y comentado como se había desarrollado la mañana y los aciertos y dificultades, ventajas e inconvenientes que veíamos con respecto al sistema español , tanto a nivel metodológico, de objetivos, contenidos, organizativo , y de evaluación.
La tarde fue para seguir viviendo la vida napolitana y su idiosincrasia propia. Pudimos ver muchos niños y adolescentes por las calles, algo que nos resultó extraño y preguntarnos cuando estudiaban los alumnos.
Pudimos asistir al Instituto Cervantes con el profesorado de español y de inglés, invitados por ellos a la “Fiesta de difuntos”, donde celebraban en honor a México dicha festividad, explicaron el significado de la fiesta y su vinculación con la ciudad de Nápoles.
celebración de la fiesta de los difuntos según el rito méxicano (fiesta de los muertitos) en el Instituto Cervantes de la ciudad, acompañados por varios profesores del dpto de español del liceo y con el coordinador Erasmus+
fotos de dicha fiesta en el Cervantes.
taller infantil celebrado en dicha sede con motivo de la fiesta de los difuntos.
29 de Octubre:
Clase de la asistente de español, la conversación con diferentes alumnos, centrada en el tema de la coordinación verbal. El resto de la mañana dedicada a conocer el funcionamiento del centro.Las evaluaciones, el derecho del alumno a ser examinado cuando se ausenta el día del examen. De la organización de los suspensos en las evaluaciones, de cómo se realizan éstas, quien las lleva a cabo.
La figura del tutor y su relación con los padres, el horario del que dispone, etc.. Criterios de evaluación y si éstos eran unánimes en todo el centro o no, si existía la convocatoria de Septiembre
Relación con las familias y su implicación en la vida del centro. Al finalizar pudimos seguir hablando de nuestra visita al Liceo y la posible relación futura con nuestro instituto y de un intercambio con el alumnado.
Paseo por el centro histórico de la ciudad y seguir conociendo la vida de Nápoles.
una visión del funicular que une el Vómero con el centro comercial de la ciudad. El vómero es uno de los mejores barrios de la ciudad que se encuentra al lado del liceo, aunque sus alumnos no proceden de este barrio.
Nápoles cuenta con dos lineas de metro. En la linea 1 podemos ver esta hermosa estación (Toledo) que ha sido considerada como la más bella del mundo, en la que se representa el mar que rodea a dicha estación (pues está cercana al puerto).
En lo que fue el antiguo puerto romano de Nápoles y hoy es la zona que rodea al castillo de los Aragoneses, han aparecido estos restos de tres naves romanas en perfecto estado de conservación. La idea es exponerlas en la futura estación del metro “Universidad” .
Spaccanapoli. Se llama así al decumanus de la antigua ciudad romana que aún se conserva en su trazado y que divide a Napoles en dos. Es una arteria muy viva y llena de tiendas e iglesias.
30 de Octubre:
Clase de latín con metodología Aicle, a cargo de la profesora Fontana. Aunque esta materia no se imparte en L2, ella quiso poner en práctica el curso que estaba realizando sobre la metodología Aicle, y para ello dividió la clase en varios grupos que previamente habían preparado la traducción de un fragmento de “De Amicitia” de Cicerón, con el objetivo de explicar a alguien si conocimiento de latín.
clase de latín con metodología Aicle, a cargo de la profesora Fontana, en la que diversos grupos tenían que enseñar a un amigo imaginario, cómo traducir un fragmento de “De Amicitia” de Cicerón.
Realización de encuesta/ cuestionario previamente elaborada, al profesorado que colaboró estas jornadas con nosotros
Clase de conversación en español, a cargo de la lectora, Sandra, una gallega muy simpática.
4º El profesor Ciro De Rosa, nos explicó y mostró el Reglamento de funcionamiento interno del centro y documentación referido a las programaciones de áreas, de grupo y las programaciones diarias, todo ello reflejado en un programa online que van cumplimentando en las fechas marcadas y establecidas para ello.
De este modo estuvimos viendo programaciones Aicle de Biología en francés, de Historia en inglés y el funcionamiento interno del centro, analizando desde las evaluaciones hasta las horas de permanencia, entre otras muchas cosas.
Los profesores de la movilidad acompañados por el coordinador Erasmus+, el profesor Ciro De Rosa, a la entrada del instituto, en la que se puede ver los diferentes proyectos que han llevado a cabo gracias a los fondos europeos.
5º Clase de Historia en inglés con metodología Aicle, que la impartía la profesora Caputo, la única capacitada para este tipo de enseñanzas en el centro. Nos proporcionó una copia de la programación de la unidad que esta trabajando, e incluso se debatió con los alumnos la conveniencia de dicha metodología, así como el grado de satisfacción que lograba o la constatación del uso de la L2 en dicha clase.
Al finalizar la jornada escolar, seguimos debatiendo y comentado como se había desarrollado la mañana y los aciertos y dificultades, ventajas e inconvenientes que veíamos con respecto al sistema español , tanto a nivel metodológico, de objetivos, contenidos, organizativo , y de evaluación.
La tarde fue para seguir viviendo la vida napolitana y su idiosincrasia propia. Pudimos ver muchos niños y adolescentes por las calles, algo que nos resultó extraño y preguntarnos cuando estudiaban los alumnos.
Pudimos asistir al Instituto Cervantes con el profesorado de español y de inglés, invitados por ellos a la “Fiesta de difuntos”, donde celebraban en honor a México dicha festividad, explicaron el significado de la fiesta y su vinculación con la ciudad de Nápoles.
celebración de la fiesta de los difuntos según el rito méxicano (fiesta de los muertitos) en el Instituto Cervantes de la ciudad, acompañados por varios profesores del dpto de español del liceo y con el coordinador Erasmus+
fotos de dicha fiesta en el Cervantes.
taller infantil celebrado en dicha sede con motivo de la fiesta de los difuntos.
29 de Octubre:
Clase de la asistente de español, la conversación con diferentes alumnos, centrada en el tema de la coordinación verbal. El resto de la mañana dedicada a conocer el funcionamiento del centro.Las evaluaciones, el derecho del alumno a ser examinado cuando se ausenta el día del examen. De la organización de los suspensos en las evaluaciones, de cómo se realizan éstas, quien las lleva a cabo.
La figura del tutor y su relación con los padres, el horario del que dispone, etc.. Criterios de evaluación y si éstos eran unánimes en todo el centro o no, si existía la convocatoria de Septiembre
Relación con las familias y su implicación en la vida del centro. Al finalizar pudimos seguir hablando de nuestra visita al Liceo y la posible relación futura con nuestro instituto y de un intercambio con el alumnado.
Paseo por el centro histórico de la ciudad y seguir conociendo la vida de Nápoles.
una visión del funicular que une el Vómero con el centro comercial de la ciudad. El vómero es uno de los mejores barrios de la ciudad que se encuentra al lado del liceo, aunque sus alumnos no proceden de este barrio.
Nápoles cuenta con dos lineas de metro. En la linea 1 podemos ver esta hermosa estación (Toledo) que ha sido considerada como la más bella del mundo, en la que se representa el mar que rodea a dicha estación (pues está cercana al puerto).
En lo que fue el antiguo puerto romano de Nápoles y hoy es la zona que rodea al castillo de los Aragoneses, han aparecido estos restos de tres naves romanas en perfecto estado de conservación. La idea es exponerlas en la futura estación del metro “Universidad” .
Spaccanapoli. Se llama así al decumanus de la antigua ciudad romana que aún se conserva en su trazado y que divide a Napoles en dos. Es una arteria muy viva y llena de tiendas e iglesias.
30 de Octubre:
Clase de latín con metodología Aicle, a cargo de la profesora Fontana. Aunque esta materia no se imparte en L2, ella quiso poner en práctica el curso que estaba realizando sobre la metodología Aicle, y para ello dividió la clase en varios grupos que previamente habían preparado la traducción de un fragmento de “De Amicitia” de Cicerón, con el objetivo de explicar a alguien si conocimiento de latín.
clase de latín con metodología Aicle, a cargo de la profesora Fontana, en la que diversos grupos tenían que enseñar a un amigo imaginario, cómo traducir un fragmento de “De Amicitia” de Cicerón.
Realización de encuesta/ cuestionario previamente elaborada, al profesorado que colaboró estas jornadas con nosotros
Se estudia la posibilidad de realizar un intercambio el curso que viene entre los dos centros. Análisis de los pros y los contra, optando por seguir trabajando en esa línea e intentar llevar a cabo uno virtual, para empezar.
Entrevista con una de las profesoras del departamento de Orientación (profesora Piatto), para el conocimiento del trabajo en dicho departamento en relación a las necesidades educativas especiales y las necesidades de apoyo educativo., la existencia o no de programas de diversificación, los apoyos extraescolares, la detección de altas capacidades o graves deficiencias.
Tratamos el tema de las campañas de sensibilización de aquellos puntos comunes en los centros educativos como la anorexia, el consumo de drogas, el tabaquismo, el bullying o la violencia de género. Pudimos hablar de las enseñanzas musicales en las escuelas superiores, conservatorio, etc y de los deportistas de élite.
Clase de Italiano y Latín de la profesora Himmel, con trece alumnos de último año del itinerario científico. Visita no programada.
clase de literatura italiana y latín con alumnos de ultimo curso, de itinerario científico de un nivel altísimo. La profesora Elisabetta cambia impresiones con Esperanza.
Clase de Ciencias Humanas, a cargo de la profesora Straniero.
Despedida de los profesores del Centro que en ese momento se encontraban en el mismo.
Recepción de los certificados del cumplimiento de las jornadas por parte de la dirección del Liceo.
31 de octubre: Visita , ruta histórico – arquitectónica, acompañados por el coordinador, profesor De Rosa, por el Centro histórico de Nápoles ( Patrimonio cultural UNESCO).
Pulcinella rodeado de otros personajes napolitanos. Ejemplo de lo dicho anteriormente.
calle típica napolitana del barrio Sanità.
distintas visiones del majestuoso Vesubio que preside la bahía de Nápoles, visto desde el puerto deportivo, el castillo de San Martino o desde el avión, a la hora de despegar del aeropuerto de dicha ciudad.
Grado de satisfacción de la visita : Enriquecedora, novedosa, sorprendente, una experiencia de trabajo para implementar en conocimientos la práctica docente y oportunidad de conocer otra visión educativa y organizativa de un centro de secundaria. Posibilidad de crear vínculos de trabajo con la institución; intercambio de materiales, documentos, etc.
Entrevista con una de las profesoras del departamento de Orientación (profesora Piatto), para el conocimiento del trabajo en dicho departamento en relación a las necesidades educativas especiales y las necesidades de apoyo educativo., la existencia o no de programas de diversificación, los apoyos extraescolares, la detección de altas capacidades o graves deficiencias.
Tratamos el tema de las campañas de sensibilización de aquellos puntos comunes en los centros educativos como la anorexia, el consumo de drogas, el tabaquismo, el bullying o la violencia de género. Pudimos hablar de las enseñanzas musicales en las escuelas superiores, conservatorio, etc y de los deportistas de élite.
Clase de Italiano y Latín de la profesora Himmel, con trece alumnos de último año del itinerario científico. Visita no programada.
clase de literatura italiana y latín con alumnos de ultimo curso, de itinerario científico de un nivel altísimo. La profesora Elisabetta cambia impresiones con Esperanza.
Clase de Ciencias Humanas, a cargo de la profesora Straniero.
Despedida de los profesores del Centro que en ese momento se encontraban en el mismo.
Recepción de los certificados del cumplimiento de las jornadas por parte de la dirección del Liceo.
31 de octubre: Visita , ruta histórico – arquitectónica, acompañados por el coordinador, profesor De Rosa, por el Centro histórico de Nápoles ( Patrimonio cultural UNESCO).
Pulcinella rodeado de otros personajes napolitanos. Ejemplo de lo dicho anteriormente.
calle típica napolitana del barrio Sanità.
distintas visiones del majestuoso Vesubio que preside la bahía de Nápoles, visto desde el puerto deportivo, el castillo de San Martino o desde el avión, a la hora de despegar del aeropuerto de dicha ciudad.
Grado de satisfacción de la visita : Enriquecedora, novedosa, sorprendente, una experiencia de trabajo para implementar en conocimientos la práctica docente y oportunidad de conocer otra visión educativa y organizativa de un centro de secundaria. Posibilidad de crear vínculos de trabajo con la institución; intercambio de materiales, documentos, etc.
